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让孩子“成为自己” 渝北庆龄幼儿园园长邓雪梅的学前教育观

来源:华龙网2018-05-15
邓雪梅向华龙网记者介绍“成为自己”教育观 记者 徐梅 摄

    华龙网5月15日15时20分讯(记者 徐梅)“可否从小就让孩子认识自己、尊重自己、成为自己而不是别人?”近日,在庆龄幼儿园第十届“小精灵”杯故事会上,该园园长、书记邓雪梅向记者阐述“成为自己”的学前教育观。

庆龄幼儿园第十届“小精灵”杯故事会现场 记者 徐梅 摄

    每个儿童都是独一无二的个体存在

    做为“成为自己”教育理念的创始人,邓雪梅首先用自己童年成长的经历总结孩子成为自己的重要性。邓雪梅说,一个缺乏自信、怀疑自己的孩子很难有快乐的童年,也会阻碍和影响人生成长的幸福轨迹。

    邓雪梅表示,未来的社会将是一个科技高度发达的人工智能时代,人工智能将代替大量重复性和非创造性劳动,只有那些具有高度个性化、创造性和高度专业精深知识的人才能很好地适应这个社会。个体的独特性、能动性和创造性将得到前所未有的强调。可以说未来社会需要各种各样的、具备高度创造性的人才,而不是标准化的人才。教育要培养出这样的人才就需要努力解放孩子的内心,激发孩子的内在精神力量,让他们按照自己的天赋和节奏来发展,成为每一个不一样的自己。

    “我们的教育要与时俱新,必须关注自我、聚焦自我,为幼儿塑造自己创造良好的环境和条件,让幼儿成为自己,这不仅是幼儿主体学习的客观规律,也是培养健康人格,真实个性的必要要求。”邓雪梅表示。

孩子们领取“故事大王”证书 记者 徐梅 摄
欢乐的互动游戏 记者 徐梅 摄

    一日生活皆课程 看见、接纳、管理自己

    邓雪梅介绍,学前教育是孩子人生起步的第一个学堂,庆龄幼儿园以成为自己的教育观为每一位孩子服务。实现“成为自己”的教育理想离不开幼儿园课程、教师专业能力和幼儿园管理等要素的构建和实施。这些要素不仅促进教师对自我的认识和展现,更是直接影响着幼儿自我概念的认知,促进幼儿积极自我概念的建立。

    一日生活皆课程。庆龄幼儿园从幼儿的午餐、午睡、饮水盥洗等每日生活细节入手,植入成为自己的教育理念,让孩子们从老师要求变为自己需要,学会自我管理,自我选择,变被动接受为主动要求。

    “我们在‘成为自己’教育思想的实践过程中,将继续完善‘成为自己’的教育观,陪伴儿童长大,带着他、陪着他经历每一个失望和希望,让他在失望中学会忍耐,在希望中学会感恩,让孩子安心做他自己,让他的生命历程绽放光彩”。邓雪梅表示。

自己搬凳子下楼 记者 徐梅 摄

    让教师成为自己 根据教师需求做加减法

    任何教育理念离不开团队的执行力。在庆龄幼儿园,成为自己不仅仅是培养教育孩子的方法,也是邓雪梅领导教师团队的理念。

    邓雪梅介绍,成为自己的教师文化是以教师的自主意识和自我效能感为核心,让教师成为教师,这样才能给儿童成为自己创造良好的条件。成为自己的教师文化就是让教师肯定自己,爱护自己,忠于自己,真诚地赋予教育人生以意义,充分把握生命的可能性、生成性,通过自我肯定、自我创造实现生命的超越攀升,展示生命自我的真实性、独立性和独特性。

    “我们尊重每一位教师个性化的教学方法,发掘他们的兴趣和需求,鼓励他们自主学习。减少对教师不必要的控制和限制;减少整齐划一的教学行为和简单的教育评价。增加‘自选工作岗位’竞聘制度,增加‘自建班级特色’文化管理,增加‘自定学习活动’教学管理等。”邓雪梅说。

    在成为自己的教育理想下,庆龄幼儿园不仅深受入园家长好评,更成为渝北区幼儿园示范窗口,来自全国各地的园长、骨干教师络绎不绝来园观摩学习,以期望一同成为最好的自己。

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让孩子“成为自己” 渝北庆龄幼儿园园长邓雪梅的学前教育观

2018-05-15 21:33:35 来源: 0 条评论
邓雪梅向华龙网记者介绍“成为自己”教育观 记者 徐梅 摄

    华龙网5月15日15时20分讯(记者 徐梅)“可否从小就让孩子认识自己、尊重自己、成为自己而不是别人?”近日,在庆龄幼儿园第十届“小精灵”杯故事会上,该园园长、书记邓雪梅向记者阐述“成为自己”的学前教育观。

庆龄幼儿园第十届“小精灵”杯故事会现场 记者 徐梅 摄

    每个儿童都是独一无二的个体存在

    做为“成为自己”教育理念的创始人,邓雪梅首先用自己童年成长的经历总结孩子成为自己的重要性。邓雪梅说,一个缺乏自信、怀疑自己的孩子很难有快乐的童年,也会阻碍和影响人生成长的幸福轨迹。

    邓雪梅表示,未来的社会将是一个科技高度发达的人工智能时代,人工智能将代替大量重复性和非创造性劳动,只有那些具有高度个性化、创造性和高度专业精深知识的人才能很好地适应这个社会。个体的独特性、能动性和创造性将得到前所未有的强调。可以说未来社会需要各种各样的、具备高度创造性的人才,而不是标准化的人才。教育要培养出这样的人才就需要努力解放孩子的内心,激发孩子的内在精神力量,让他们按照自己的天赋和节奏来发展,成为每一个不一样的自己。

    “我们的教育要与时俱新,必须关注自我、聚焦自我,为幼儿塑造自己创造良好的环境和条件,让幼儿成为自己,这不仅是幼儿主体学习的客观规律,也是培养健康人格,真实个性的必要要求。”邓雪梅表示。

孩子们领取“故事大王”证书 记者 徐梅 摄
欢乐的互动游戏 记者 徐梅 摄

    一日生活皆课程 看见、接纳、管理自己

    邓雪梅介绍,学前教育是孩子人生起步的第一个学堂,庆龄幼儿园以成为自己的教育观为每一位孩子服务。实现“成为自己”的教育理想离不开幼儿园课程、教师专业能力和幼儿园管理等要素的构建和实施。这些要素不仅促进教师对自我的认识和展现,更是直接影响着幼儿自我概念的认知,促进幼儿积极自我概念的建立。

    一日生活皆课程。庆龄幼儿园从幼儿的午餐、午睡、饮水盥洗等每日生活细节入手,植入成为自己的教育理念,让孩子们从老师要求变为自己需要,学会自我管理,自我选择,变被动接受为主动要求。

    “我们在‘成为自己’教育思想的实践过程中,将继续完善‘成为自己’的教育观,陪伴儿童长大,带着他、陪着他经历每一个失望和希望,让他在失望中学会忍耐,在希望中学会感恩,让孩子安心做他自己,让他的生命历程绽放光彩”。邓雪梅表示。

自己搬凳子下楼 记者 徐梅 摄

    让教师成为自己 根据教师需求做加减法

    任何教育理念离不开团队的执行力。在庆龄幼儿园,成为自己不仅仅是培养教育孩子的方法,也是邓雪梅领导教师团队的理念。

    邓雪梅介绍,成为自己的教师文化是以教师的自主意识和自我效能感为核心,让教师成为教师,这样才能给儿童成为自己创造良好的条件。成为自己的教师文化就是让教师肯定自己,爱护自己,忠于自己,真诚地赋予教育人生以意义,充分把握生命的可能性、生成性,通过自我肯定、自我创造实现生命的超越攀升,展示生命自我的真实性、独立性和独特性。

    “我们尊重每一位教师个性化的教学方法,发掘他们的兴趣和需求,鼓励他们自主学习。减少对教师不必要的控制和限制;减少整齐划一的教学行为和简单的教育评价。增加‘自选工作岗位’竞聘制度,增加‘自建班级特色’文化管理,增加‘自定学习活动’教学管理等。”邓雪梅说。

    在成为自己的教育理想下,庆龄幼儿园不仅深受入园家长好评,更成为渝北区幼儿园示范窗口,来自全国各地的园长、骨干教师络绎不绝来园观摩学习,以期望一同成为最好的自己。

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