如何提高孩子的口头表达能力?
之前跟大家讨论过,如何提高孩子的写作能力,其实在写作这种书面表达之前,孩子在幼儿园阶段,甚至很长的阶段,都要不断提高口头表达能力,这种能力对孩子的生活学习的重要性可谓不言而喻。不仅能够帮助孩子进行很好的学业表达,孩子有助于社会交往中的沟通,还可以清晰地表达自己的情绪,用以良好的调控。

如何提高孩子的口头表达能力?

来源:华龙网-新重庆客户端2019-10-22

之前跟大家讨论过,如何提高孩子的写作能力,其实在写作这种书面表达之前,孩子在幼儿园阶段,甚至很长的阶段,都要不断提高口头表达能力,这种能力对孩子的生活学习的重要性可谓不言而喻。不仅能够帮助孩子进行很好的学业表达,孩子有助于社会交往中的沟通,还可以清晰地表达自己的情绪,用以良好的调控。

如果说口头表达,是孩子写作能力的前提,那么接受性言语能力则更应该是表达能力的前提,也就是说,孩子从小都是先进行倾听,然后再进行表达的输出,所谓听多了,也就会说了。那么,如何提升孩子的口头表达能力,或者是很多家长关注的,如何提升孩子的语言能力呢?有以下几个小办法,大家可以关注并在日常养育中多多使用和尝试:

长时间与孩子一对一面对面原生性想法的对话

这一点是最能提高孩子语言能力的养育办法,但是很多父母却在无意间忽视了,更多的家长可能会把提高表达的希望寄托在绘本上,希望孩子受到美妙语言的熏陶。实际上,书本只是我们生活中太小太有限的一部分,再加上很多绘本是翻译而来的,很多表达孩子根本无法应用,比如幼儿园,台湾那边翻译而来可能就是幼稚园,还有一些文化差异,也会阻碍孩子的语言表达,记得一次绘本课,老师讲述了翻译过来的《贪吃的小蛇》,里面小蛇吃了一个饭团子,那时正值端午节,孩子异口同声表达那是粽子。所以,越是接近孩子生活的语言练习,越能够提高孩子的表达能力。比如孩子就是想吃一颗棒棒糖,都能用到很多表达:

妈妈,我最近是不是很听话?

是啊,宝贝可听话了!

那您是不是会奖励我呢?

可以啊!怎么奖励呢?

我想要什么都可以吗?不管对我身体好不好的,您都会同意吗?都听我的吗?

嗯!好吧,就听一次!说吧,你想要什么?

我不敢说,怕您拒绝我!我还是不说了!

那好吧!你不说我就不知道了!那奖励等你想说时再兑现,好吗?

对线?什么是对线?是画对的线吗?

是兑现,另外两个字,意思就是满足你,给你实现的意思!

哦!可我还想吃,我就说吧,一颗棒棒糖,草莓味的!就一颗!

糖?棒棒糖?

求求你了!妈妈!拜托拜托!我都好久没吃了,我也没有虫牙,而且我每天都刷牙,很认真的,故事书里的公主都没刷过牙,我比她们还棒呢!

好吧好吧,妈妈答应你就一颗!吃完赶紧漱口,记住了吗?

太棒啦!妈妈,我太爱你了!你真是个对孩子特别好特别好的妈妈,我高兴得要飞了起来了!我感觉自己好像已经吃到糖了!我都迫不及待了!

瞧把你高兴的,一颗糖,至于吗?

当然了,那可是我最宝贝的礼物!对我至关重要!我可是棒棒糖的真粉丝!

。。。。。。

如果,每对父母,都能耐心跟孩子闲扯式聊天,就能发现孩子的不断应用各种逻辑、词汇以及句式,孩子的内心得到极大的满足,有了这些充足有调理的素材,孩子的口语表达绝对弱不了。反而是那些父母亲自陪伴较少或者是只顾着让孩子学这学那,缺乏大量闲聊经历的孩子,表达能力都会显得很弱,即使能表达,也不是那种互动式的,更多的是复制他人的言语,照搬和复制,难合具体情境。

鼓励孩子表达对电视电影作品的理解以及反馈

越是高品质的影像作品,孩子感受到的信息量就会愈加丰富。不要认为孩子看了动画片不好,看了电影不适合,其实,没有在看完这些内容以后,及时跟孩子沟通互动才是最大的不好。因为很多作品里有孩子并不能立马懂的内容,需要跟家长确认,这样孩子头脑中的内在语言以及信息的存储才会有秩序,否则就会表现出口头表达语无伦次。常常会听到几个小朋友在讨论看过的动画片,有些孩子就会东一句西一句,没有条理,缺乏主题,只是那些让他兴奋和记忆深刻的词语不断涌现,这显然跟父母没有好好的交流过,没有人帮忙梳理,在恰当的情节里嵌入经典台词。

尝试教授孩子一些固定句式并反复应用

有些孩子因为先天语言发展或者性格特点,在语言表达上显得比较弱,这个时候,孩子的表达会比较缺乏主动性,就需要父母主动输入固定句式,输入并不代表父母要反复灌输,而是要让孩子在重复的环境里受到反复的刺激。比如孩子不喜欢跟人打招呼,和小朋友也不怎么会聊天,父母就可以当着孩子面潜移默化地示范这些内容:“阿姨好!您要出去买菜吗?您这么早就出来遛弯啊!”“你拿的什么玩具啊?是个能变形的汽车吗?我也想看看,可以吗?”

倾听孩子讲述他自己的涂鸦作品

涂鸦作品里,往往凝结着孩子很多的内在心理语言和活动,特别是在幼儿园里,孩子几乎每天都会给家长看他们的作品,有些家长就会充分利用这个机会,锻炼孩子的语言表达能力,让孩子讲述一下,自己画了什么内容?还可以很有好奇的提问,这是什么啊?好有意思啊!可以给我讲讲吗?而有些家长,则会随意“丢弃”孩子的宝贵作品,连同表达的提升机会也一起遗弃了。

脱离绘本给孩子讲故事

很多家长会对着绘本念读故事,因为那些字家长都认得,但是孩子并不识字,他们自然会更多关注画面,或者是用耳朵在不断运送故事情节进到脑子里,所以很多时候,如果我们能够像孩子一样,仅用耳朵和嘴巴来讲述故事,那么孩子会更能提高语言能力,因为脱离了书本,很多时候孩子还可以辅助肢体表演,更有趣味性。(华龙网综合)

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如何提高孩子的口头表达能力?

2019-10-22 06:05:00 来源: 0 条评论

之前跟大家讨论过,如何提高孩子的写作能力,其实在写作这种书面表达之前,孩子在幼儿园阶段,甚至很长的阶段,都要不断提高口头表达能力,这种能力对孩子的生活学习的重要性可谓不言而喻。不仅能够帮助孩子进行很好的学业表达,孩子有助于社会交往中的沟通,还可以清晰地表达自己的情绪,用以良好的调控。

如果说口头表达,是孩子写作能力的前提,那么接受性言语能力则更应该是表达能力的前提,也就是说,孩子从小都是先进行倾听,然后再进行表达的输出,所谓听多了,也就会说了。那么,如何提升孩子的口头表达能力,或者是很多家长关注的,如何提升孩子的语言能力呢?有以下几个小办法,大家可以关注并在日常养育中多多使用和尝试:

长时间与孩子一对一面对面原生性想法的对话

这一点是最能提高孩子语言能力的养育办法,但是很多父母却在无意间忽视了,更多的家长可能会把提高表达的希望寄托在绘本上,希望孩子受到美妙语言的熏陶。实际上,书本只是我们生活中太小太有限的一部分,再加上很多绘本是翻译而来的,很多表达孩子根本无法应用,比如幼儿园,台湾那边翻译而来可能就是幼稚园,还有一些文化差异,也会阻碍孩子的语言表达,记得一次绘本课,老师讲述了翻译过来的《贪吃的小蛇》,里面小蛇吃了一个饭团子,那时正值端午节,孩子异口同声表达那是粽子。所以,越是接近孩子生活的语言练习,越能够提高孩子的表达能力。比如孩子就是想吃一颗棒棒糖,都能用到很多表达:

妈妈,我最近是不是很听话?

是啊,宝贝可听话了!

那您是不是会奖励我呢?

可以啊!怎么奖励呢?

我想要什么都可以吗?不管对我身体好不好的,您都会同意吗?都听我的吗?

嗯!好吧,就听一次!说吧,你想要什么?

我不敢说,怕您拒绝我!我还是不说了!

那好吧!你不说我就不知道了!那奖励等你想说时再兑现,好吗?

对线?什么是对线?是画对的线吗?

是兑现,另外两个字,意思就是满足你,给你实现的意思!

哦!可我还想吃,我就说吧,一颗棒棒糖,草莓味的!就一颗!

糖?棒棒糖?

求求你了!妈妈!拜托拜托!我都好久没吃了,我也没有虫牙,而且我每天都刷牙,很认真的,故事书里的公主都没刷过牙,我比她们还棒呢!

好吧好吧,妈妈答应你就一颗!吃完赶紧漱口,记住了吗?

太棒啦!妈妈,我太爱你了!你真是个对孩子特别好特别好的妈妈,我高兴得要飞了起来了!我感觉自己好像已经吃到糖了!我都迫不及待了!

瞧把你高兴的,一颗糖,至于吗?

当然了,那可是我最宝贝的礼物!对我至关重要!我可是棒棒糖的真粉丝!

。。。。。。

如果,每对父母,都能耐心跟孩子闲扯式聊天,就能发现孩子的不断应用各种逻辑、词汇以及句式,孩子的内心得到极大的满足,有了这些充足有调理的素材,孩子的口语表达绝对弱不了。反而是那些父母亲自陪伴较少或者是只顾着让孩子学这学那,缺乏大量闲聊经历的孩子,表达能力都会显得很弱,即使能表达,也不是那种互动式的,更多的是复制他人的言语,照搬和复制,难合具体情境。

鼓励孩子表达对电视电影作品的理解以及反馈

越是高品质的影像作品,孩子感受到的信息量就会愈加丰富。不要认为孩子看了动画片不好,看了电影不适合,其实,没有在看完这些内容以后,及时跟孩子沟通互动才是最大的不好。因为很多作品里有孩子并不能立马懂的内容,需要跟家长确认,这样孩子头脑中的内在语言以及信息的存储才会有秩序,否则就会表现出口头表达语无伦次。常常会听到几个小朋友在讨论看过的动画片,有些孩子就会东一句西一句,没有条理,缺乏主题,只是那些让他兴奋和记忆深刻的词语不断涌现,这显然跟父母没有好好的交流过,没有人帮忙梳理,在恰当的情节里嵌入经典台词。

尝试教授孩子一些固定句式并反复应用

有些孩子因为先天语言发展或者性格特点,在语言表达上显得比较弱,这个时候,孩子的表达会比较缺乏主动性,就需要父母主动输入固定句式,输入并不代表父母要反复灌输,而是要让孩子在重复的环境里受到反复的刺激。比如孩子不喜欢跟人打招呼,和小朋友也不怎么会聊天,父母就可以当着孩子面潜移默化地示范这些内容:“阿姨好!您要出去买菜吗?您这么早就出来遛弯啊!”“你拿的什么玩具啊?是个能变形的汽车吗?我也想看看,可以吗?”

倾听孩子讲述他自己的涂鸦作品

涂鸦作品里,往往凝结着孩子很多的内在心理语言和活动,特别是在幼儿园里,孩子几乎每天都会给家长看他们的作品,有些家长就会充分利用这个机会,锻炼孩子的语言表达能力,让孩子讲述一下,自己画了什么内容?还可以很有好奇的提问,这是什么啊?好有意思啊!可以给我讲讲吗?而有些家长,则会随意“丢弃”孩子的宝贵作品,连同表达的提升机会也一起遗弃了。

脱离绘本给孩子讲故事

很多家长会对着绘本念读故事,因为那些字家长都认得,但是孩子并不识字,他们自然会更多关注画面,或者是用耳朵在不断运送故事情节进到脑子里,所以很多时候,如果我们能够像孩子一样,仅用耳朵和嘴巴来讲述故事,那么孩子会更能提高语言能力,因为脱离了书本,很多时候孩子还可以辅助肢体表演,更有趣味性。(华龙网综合)

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